Ábhar
- Níl baint ar bith ag AD / HD le IQ, faisnéis, nó carachtar an linbh
- Siondróm defiant freasúra
- Is féidir le cógais a bheith cabhrach maidir le gnóthachtáil agus iompar scoile
- Cur chuige fiúntach eile is ea “aireachas.”
- Molaim go láidir duit léamh suas ar AD / HD.
- Leideanna breise cabhracha
Meastar gur moill fhorbartha é AD / HD ar aibiú an cortex tosaigh. Bíonn drochthionchar ag an moill fhorbartha seo ar chumas na hinchinne neurotransmitters a tharchur a rialaíonn aird, tiúchan agus impulsivity. Tá níos mó eolais ag mórchuid na dtuismitheoirí ar mhoilleanna forbartha mar mhoilleanna cainte agus moilleanna ar fhás fisiceach nó ar chomhordú.
Níl baint ar bith ag AD / HD le IQ, faisnéis, nó carachtar an linbh
Tá sé ionann is nach bhfuil POF nó seoltóir ceolfhoirne leordhóthanach ag an inchinn chun feidhmiú na hinchinne a threorú. Creidtear go raibh AD / HD ag roinnt daoine ar éirigh go hiontach leo mar Albert Einstein, Thomas Edison, agus Steve Jobs. Bhí trioblóid ag Einstein le hábhair nach raibh spéis ná spreagadh aige ann. Bhí deacrachtaí ag Edison a spreag múinteoir a scríobh go raibh sé “addled,” rud a chiallaíonn go raibh mearbhall air nó nach raibh sé in ann smaoineamh go soiléir. Rinne Steve Jobs coimhthiú ar go leor daoine mar gheall ar a impulsivity mhothúchánach, i.e., ag rialú a chuid mothúchán.
Siondróm defiant freasúra
Forbraíonn leath de na páistí le AD / HD siondróm freasúrach freasúrach. Tarlaíonn sé toisc go mbíonn fadhbanna baile agus scoile acu go minic mar gheall ar impulsivity, drochfhócas, tiúchan lagaithe agus fadhbanna cuimhne gearrthéarmacha. Faigheann siad na ceartúcháin gan áireamh mar cháineadh agus bíonn frustrachas orthu.
Faoi dheireadh, forbraíonn siad dearcadh diúltach, naimhdeach agus ruaigeadh i leith figiúirí údaráis agus scoile. I bhformhór na gcásanna, seachnaíonn an leanbh obair scoile, obair bhaile agus staidéar. Is minic a luíonn siad chun é seo a chur i gcrích. Diúltaíonn páistí áirithe fiú dul ar scoil agus / nó tinnis bhréige chun fanacht sa bhaile.
Teastaíonn spreagadh ard ó go leor páistí AD / HD toisc go bhfuil siad leamh go héasca. Is féidir leis na páistí seo freastal gan stad ar chluichí físe atá an-spreagúil agus pléisiúrtha. Faigheann siad spreagadh ard freisin trí dhúshlán a thabhairt do rialacha agus noirm. Gníomhaíonn páistí AD / HD go ríogach agus níl siad in ann breithiúnas leordhóthanach a thabhairt ar oiriúnacht nó iarmhairtí a ngníomhartha.
Is minic nach mbíonn scileanna sóisialta bochta ag páistí AD / HD mar thoradh ar dhroch-bhreithiúnas agus ríogacht. Is minic go mbraitheann siad difriúil ó pháistí eile, go háirithe na cinn is mó a bhfuil tóir orthu. Is minic a dhéanann páistí AD / HD iarracht cúiteamh a dhéanamh trí bheith mar an “clown ranga” nó iompraíochtaí míchuí eile a lorgaíonn aird.
Faighim amach gur féidir le páistí AD / HD imní, féinmheas íseal agus hipiríogaireacht a fhorbairt chun frustrachas agus earráidí / teipeanna a fheictear. Féadann an tuiscint seo ar thuiscint agus ar fhéinchriticiúlacht dochar a dhéanamh dá saol teaghlaigh agus sóisialta. Nuair a tharlaíonn sé seo is féidir le dul i gcomhairle le duine gairmiúil a dhéanann speisialtóireacht ar AD / HD an teaghlach ar fad a chur ar ais ar an mbóthar.
Nuair a dhéantar diagnóisiú ar roinnt páistí AD / HD, meastar go bhfuil siad AD / HD Neamhshuim amháin .... seachas an “cineál Hipirghníomhach-Impulsive. Uaireanta tugtar “an dalta spáis” nó an “daydreamer” ar pháistí neamhfhorleathana AD / HD. D’fhéadfadh siad a bheith cúthail agus / nó imníoch freisin rud a fhágann go mbíonn sé deacair orthu idirghníomhú go rathúil le piaraí.
Is féidir le cógais a bheith cabhrach maidir le gnóthachtáil agus iompar scoile
Molann Cumann Leighis Mheiriceá teiripe cógais agus iompraíochta i dteannta a chéile mar an chóireáil is fearr is féidir do leanaí a bhfuil AD / HD Neamhshuimiúil agus / nó Hipirghníomhach-Impulsive acu. Ní féidir le roinnt páistí AD / HD leas a bhaint as teiripe mura bhfuil cógais cheart orthu; ionas gur féidir leo foghlaim níos fearr agus a gcuid impleachtaí a rialú.
Rud eile atá le breithniú ná na héifeachtaí síceolaíochta a bhaineann le AD / HD a bheith agat. Má cheadaítear comharthaí AD / HD dul chun cinn, is minic a dhiúltaíonn piaraí, múinteoirí agus tuismitheoirí eile an leanbh. D’fhéadfadh sé seo a bheith mar thoradh air nach nglacfar go sóisialta leis an leanbh (e.g. bulaíocht, gan aon dátaí súgartha nó cuirí cóisir lá breithe srl.)
Idirghníomhaíonn an méid thuas chun dochar mór a dhéanamh d’fhéin-aireachtáil an linbh. Tosaíonn an leanbh AD / HD ag rá rudaí mar “Tá mé go dona ... táim dúr .... Ní thaitníonn aon duine liom." Briseann an féinmheas agus bíonn an leanbh is compordaí le piaraí fadhbacha a ghlacann leis nó léi. Tugann staitisticí le fios go bhféadfadh riosca níos airde a bheith mar thoradh ar an bpatrún seo maidir le leithscéal, imní agus teip scoile.
Is fútsa atá sé cógais a thabhairt do do leanbh go hiomlán.
Is é mo fhócas teiripe chognaíoch-iompraíochta: do pháiste a spreagadh agus cabhrú leis dearcadh agus scileanna dearfacha a fhorbairt chun na hairíonna AD / HD a chúiteamh.
Ceann de na róil is tábhachtaí atá agam ná comhairle a chur ar thuismitheoirí agus cinneadh á dhéanamh an bhfuil an chógas ina chóireáil oiriúnach dá leanbh. Sonraíonn leabhar le déanaí, AD / HD Nation le Alan Schwarz an chaoi a mbíonn dochtúirí, teiripeoirí, ceantair scoile, srl. Go minic chun breithiúnas a thabhairt agus AD a thabhairt do leanaí le haghaidh AD / HD. Is é an aidhm atá agam cabhrú le do leanbh gan chógas. Uaireanta bíonn cógais riachtanach ar a laghad go luath amach anseo. Is féidir le teiripe oibriú chun riachtanas do pháiste ar chógas a laghdú.
Is minic a chuireann tuismitheoirí siar ar theiripe go dtí go mbeidh an cás do-ghlactha. Ansin nuair nach gcabhraíonn teiripe láithreach agus / nó go bhfuil an scoil ag cur brú ar an tuismitheoir (le nótaí leanúnacha, ríomhphoist, agus glaonna teileafóin) mothaíonn an tuismitheoir go bhfuil sí sáraithe.
Ar an drochuair, níl aon socrú gasta ann; ní fiú cógais. Is minic go gcaithfidh mé cuidiú leis an tuismitheoir a thuiscint gurb é an bealach is fearr le cuidiú leis an leanbh ligean don teiripe dul ar aghaidh nó a mhinicíocht a mhéadú go dtí go dtiocfaidh feabhas ar rudaí. Ar an láimh eile, tá roinnt cineálacha cur chuige seach-theiripeach ann ar fiú smaoineamh orthu.
Is é smaoineamh amháin an leanbh a chur i ngníomhaíochtaí an-spreagúla ar breá leo mar karate, gleacaíocht, damhsa, aisteoireacht, spóirt, srl. Mar is féidir leo a bheith an-spreagúil. Mar sin féin, b’fhéidir nach n-éireoidh leis na gníomhaíochtaí seo má bhíonn an iomarca éilimh ar an leanbh.
Smaoineamh eile is ea forlíonta cosúil le DHEA, Ola Éisc, Sinc srl a thabhairt don leanbh agus / nó aiste bia a shrianadh gan aon siúcraí, gan glútan, gan aon bhia próiseáilte, srl. Mar sin féin, is minic nach mbíonn ach torthaí íosta ag na cineálacha cur chuige seo mura gcomhcheanglaítear iad le módúlachtaí eile mar teiripe, tutoring, straitéisí tuismitheoireachta, srl.
Bealach eile fós is ea roghanna costasacha a fháil mar bhithbhreosla, “oiliúint inchinne,” nó leigheas iomlánaíoch. Is é an taithí atá agam tar éis speisialtóireacht a dhéanamh le leanaí ar feadh 20 bliain ná go bhfuil díomá ar na cóireálacha seo. Níor léirigh taighde míochaine fós go bhfuil aon cheann de na bealaí seo éifeachtach nó cruthaithe. Ní chumhdóidh go leor cuideachtaí árachais iad ar an gcúis seo.
Cur chuige fiúntach eile is ea “aireachas.”
Tá corpas taighde ag teacht chun cinn a thugann le fios gur féidir le haireachas cuidiú le leanaí a gcumas aird a thabhairt, socair a dhéanamh nuair a bhíonn siad trína chéile agus cinntí níos fearr a dhéanamh. Is teicníc í seo a fhostaím go mór sa teiripe a dhéanaim le do leanbh.
Is cleachtas é an aireachas a chuidíonn le forbairt agus díriú ar chumas duine aird a dhíriú. Is fearr is féidir aird a fhorbairt trí bheith ar an eolas go hiomlán faoina bhfuil ag tarlú faoi láthair. Trí aird dhírithe a chur ar a bhfuil ag tarlú ligtear don pháiste a smaointe, a n-impleachtaí agus a mhothúcháin a “mhoilliú”.
Ligeann sé seo, ar a uain, don pháiste taithí a fháil ar “socair.” Nuair a bhíonn sé socair tá sé níos éasca a fheiceáil an bhfuil a bhfuil ag tarlú réalaíoch. Príomhghné is ea an leanbh agus an tuismitheoir dul tríd an bpróiseas seo “gan breithiúnas.”
Léargas air seo a bheadh ann má fhaigheann tú amach go bhfuair do pháiste sannadh chun leabhar a léamh agus tuarascáil leabhair a chur isteach i gceann seachtaine. Ceapann mórchuid na dtuismitheoirí go bhfuil siad ag cabhrú tríd an leanbh a “mheabhrú” go minic sna laethanta roimh an spriocdháta. De ghnáth, déanann an páiste an tuismitheoir a thiúnadh amach mar go mbraitheann an leanbh “nagged” agus resentful. Féadfaidh an tuismitheoir freagairt dó seo trí bheith feargach agus criticiúil.
Cur chuige aireach a bheadh ann ná go gcuireann an tuismitheoir am ar leataobh in áit chiúin chun an leanbh a dhíriú ar an tasc féin (i.e. gan é a dhéanamh i ndáiríre). Ansin ordaíonn an tuismitheoir don pháiste gach smaoineamh nó spreagadh iomaíoch a scagadh amach.
Ansin iarrann an tuismitheoir ar an bpáiste “samhlú” an tasc a dhéanamh agus cur síos a dhéanamh ar an gcuma a bheadh air sin nó “an chuma atá air.” Ansin tugtar treoir don pháiste díriú ar cé chomh réalaíoch is cosúil a “bplean”.
Go dosheachanta tosóidh plean an linbh le nóisean doiléir an leabhar a léamh agus an tuarascáil a scríobh gan sceideal dáiríre. Chabhródh an tuismitheoir leis an bpáiste an plean a fheabhsú trí aireachas agus aire fhócasaithe a úsáid. Leagfadh fíorphlean amach frámaí ama réalaíocha a chuimseodh straitéisí cúltaca do na nithe gan choinne a tharlóidh i rith na seachtaine sin.
Is minic gur gá le leanaí agus déagóirí AD / HD dul leis an gcleachtadh seo le “rún.” Gearánann a lán tuismitheoirí nach bhfuil mórán spreagtha ag a bpáiste an obair scoile riachtanach a dhéanamh. Ciallaíonn sé seo i ndáiríre nach bhfuil rún ró-bheag ag an leanbh é a dhéanamh i ndáiríre. Chun rún a fhorbairt caithfear cuidiú leis an leanbh coincheap meabhrach a fhorbairt atá inmhianaithe don leanbh cosúil le meas, moladh, bailíochtú, aitheantas, srl an tuismitheora, srl.
Cuidíonn an cur chuige teiripe a úsáidim le leanaí rún a fhorbairt agus, ar a seal, spreagadh chun feidhmiú. Féadann síceolaí Fardal um Bheart Aireachais Leanaí agus Déagóirí (CAMM) a thabhairt do do pháiste chun leibhéal meabhrachta an linbh a thomhas. Is féidir le tuismitheoirí ábhair aireachais chabhracha a fháil ar líne.
Aon uair is féidir go bhfuil AD / HD ag leanbh tá sé ciallmhar scrúdú néareolaíoch a fháil. Tá scrúdú den sórt sin riachtanach chun diagnóis a dhearbhú agus aon bhuncheisteanna néareolaíocha a d’fhéadfadh a bheith ag cruthú nó ag dul in olcas na hairíonna AD / HD a dhíothú.
Molaim go láidir duit léamh suas ar AD / HD.
Mínítear an taighde agus an tuiscint reatha ar AD / HD agus an tionchar diúltach atá aige ar leanaí i leabhar le Thomas E. Brown, Ph.D. de chuid Ollscoil Yale. Tá sé ar fáil ar Amazon agus is é an teideal atá air, A New Understanding of AD / HD in Children and Adults: Executive Function Impairments (2013). Is é an Dr. Brown Stiúrthóir Comhlach Chlinic Yale um Aire agus Neamhoird Ghaolmhara. Thug mé seimineár leis agus chuaigh a chuid eolais agus a chomhairle phraiticiúil go mór i bhfeidhm orm.
Níl sé i gceist ag an alt seo eagla a chur ort. Gabhaim leithscéal má dhéanann. Ina ionad sin, tá sé i gceist tairbhe a bhaint as an eolas a fuair mé ó mo bhlianta taithí. Éiríonn go maith le formhór mór na leanaí AD / HD ar oibrigh mé leo chomh fada agus a aithníonn a dtuismitheoirí a riocht; agus má thugtar an cúnamh, an glacadh agus an tuiscint a theastaíonn uathu.
Leideanna breise cabhracha
Is iomaí uair a tharlaíonn teagmhas nó cás struis a chuireann na chéad chomharthaí den neamhord i mbaol ... is furasta na hairíonna a chur i leith an strus trí dhearmad ... Mar sin féin, nuair a dhéantar an strus a mhaolú nó a bhaint, is minic a fhanfaidh na hairíonna i bhfoirm níos lú.
Is minic go mbainfidh páistí AD / HD gnóthachain le cóireáil agus ansin athiompaíonn siad atá tipiciúil d’aon athrú iompraíochta. Déan iarracht gan a bheith díspreagtha má tharlaíonn sé seo ... agus coinnigh dearfach chun cabhrú le do leanbh aon dul chun cinn caillte a fháil ar ais. Ní thiocfaidh coimhthiú ar an leanbh ach a bheith diúltach trí bheocht, claontacht, éirí amach, srl.