Ábhar
- Réimse tiúchana laghdaithe
- De ghnáth bíonn leanaí míshásta faoi staidéir
- Dealraíonn sé go bhfuil páistí neamh-eagraithe agus disoriented
- Lánúineacha colscartha a chinneann cé ba cheart na táillí oideachais a íoc
- Féinmheas íseal ar an leanbh
- Conclúid
Fulaingíonn páistí díobháil mhothúchánach gan fasach tar éis colscartha. Ní théann an scoilbhliain rófhada sula n-aithníonn múinteoirí na hairíonna colscartha agus iad ag machnamh ar fheidhmíocht an linbh agus é sa rang. Gan aon eolas acu ar a bhfuil ag tarlú i saol pearsanta a gcuid mac léinn, tugann múinteoirí faoi deara comharthaí a thugann foláireamh dóibh faoin gceist.
Cé go bhféadfadh na dúshláin seo teacht ar leanaí de theaghlach ar bith, tá siad rampant go leor maidir le páistí tuismitheoirí colscartha. D'ardaigh Socrates Gorgias ceist ríthábhachtach uair amháin nuair a d'iarr sé, "An mbeidh neamhord nó cion agus ord áirithe ina chúis le fóntacht an anama?" Bhuel, anseo ba mhaith linn é a fhreagairt trína rá go dtéann saol mothúchánach aon linbh trí bhrú agus strus tar éis colscartha. Anois, déanaimis dul níos doimhne isteach i gcuid de na héifeachtaí díobhálacha seo!
Réimse tiúchana laghdaithe
Bíonn am deacair ag páistí díriú ar a gcuid acadóirí le dúthracht agus aire. Bíonn coimhlint dhomhain acu le linn colscartha tuismitheoirí a thugann mothú éagobhsaíochta agus neamhshlándála dóibh. Gan comhchuibheas, ord agus síocháin ina dtithe féin, ní féidir le mic léinn den sórt sin an aird atá tuillte acu a thabhairt dá gcuid staidéir.
I bhformhór na gcásanna, bíonn faitíos, imní agus fearg a dtuismitheoirí ag tabhairt cuairte ar na leanaí freisin. Mar sin, díreach mar a chuireann breoiteacht teorainn le gnóthachtáil acadúil mac léinn, bíonn dúshlán mór ann le suaitheadh meabhrach a choisceann páistí ó fhoghlaim i gceart. Chomh maith leis sin, cuimhnigh go n-éilíonn suaimhneas agus meon intinn aon linbh ábhar a mheabhrú, a mhachnamh, a mhachnamh agus a mháistir.
Thug G.K Chesterton, saineolaí i réimse na foghlama, faoi deara “go dtarlaíonn 50 faoin gcéad den phróiseas oideachais san‘ atmaisféar. ’” Cruthaíonn timpeallacht réchúiseach chiúin na coinníollacha foirfe don fhoghlaim agus don tiúchan!
De ghnáth bíonn leanaí míshásta faoi staidéir
Éilíonn an t-oideachas ar pháistí a bheith lúcháireach agus tuiscint shaibhir iontais a bheith acu, chomh maith leis an ngrá don saol. Faraor, scriosann colscaradh foinse aoibhnis linbh agus cuireann sé an iomarca bróin orthu. Bíonn tionchar ag colscaradh ar spiorad an linbh agus folaíonn sé spleodar, fuinneamh agus díograis.
In a lán cásanna, tugann an múinteoir faoi deara easpa liosta, leithscéal agus éighníomhaíocht sna mic léinn a dhéanann tascanna beaga, nach dtaispeánann siad aon chinneadh ná toilteanas foghlama. Tá sé seo amhlaidh toisc go bhfeidhmíonn suíomh slán teaghlaigh le linn colscartha tuismitheoirí tionchar grámhar ar an leanbh, iad a spreagadh agus a spreagadh chun an rud is fearr a dhéanamh.
Bí ag faire freisin: 7 Cúiseanna is Coitianta le Colscaradh
Dealraíonn sé go bhfuil páistí neamh-eagraithe agus disoriented
Anseo, is iad na chéad chomharthaí a thabharfaidh an múinteoir faoi deara ná nuair nach ndéantar obair bhaile, nuair a theipeann ar aistí spriocdhátaí a chomhlíonadh, agus ar ndóigh, a bheith déanach don rang. Chomh maith leis sin, tá an foilsiú agus an tardacht le feiceáil i bhfoirmeacha éagsúla. Díreach mar a mhúineann Plato agus Sócraitéas, “Mura bhfuil aon ord in anam duine, níl féin-smacht agus smacht ar shaol duine.”
Ós rud é go bhfanann an leanbh go minic i dhá theach, caithfidh sé nó sí oiriúnú do dhá shraith caighdeán agus custaim ar leithligh. Faoi dheireadh, ní mhainníonn sé nó sí mothú ionchais a fháil a fhaightear den chuid is mó ó thuismitheoirí atá ina gcónaí san áit chéanna agus a leanann na teachtaí agus na hidéil chéanna.
Tagann a leithéid de mheon le mothú bréagach ar leithscéal nó sloth chomh maith le dearcadh “is cuma”. Níl aon tábhacht ag baint le cibé an éireoidh leis nó nach n-éireoidh leis má tá duine de na tuismitheoirí ar iarraidh óna shaol. Mar sin, go bunúsach, níl cumhacht, idéalachas agus spreagadh ag leanbh an phósta ar theip air.
Lánúineacha colscartha a chinneann cé ba cheart na táillí oideachais a íoc
Ceann de na dúshláin is deacra, a mbíonn lánúineacha colscartha os a gcomhair de ghnáth, is ea cinneadh a dhéanamh ar an duine ar chóir dó íoc as táillí coláiste an linbh. In a lán cásanna, téann na páirtithe ar aghaidh chun na cúirte chun cinneadh a dhéanamh maidir le cé ar chóir dóibh na freagrachtaí seo go léir a ghlacadh, mura bhfuil an chuid is mó díobh.
Cé go leanann wrangles den sórt sin ag tarlú sa seomra cúirte, leanann oideachas an linbh ag dul in olcas. Gheobhaidh tú amach fiú nach bhfuil leanbh in ann freastal ar scoil i gcásanna áirithe. Ar ámharaí an tsaoil, déantar cásanna den sórt sin a cheartú. Faoi dheireadh, níl aon rud in ann an t-am a cailleadh a athsholáthar. Is í an chomhairle atá againn do thuismitheoirí atá ag lorg colscartha ná réamhullmhúcháin a dhéanamh go airgeadais sula scaradh ar deireadh.
Féinmheas íseal ar an leanbh
Bíonn am crua ag leanaí tuismitheoirí colscartha ag iarraidh coincheap an cholscartha a thuiscint. D'iarrfadh aon leanbh feargach, "Cé a chum colscaradh?" Is é an rud a dhéanann sé seo do mhac léinn óg ná mothú bréagach muintearais a thabhairt dó, faoi chothú go mothúchánach, agus gan grá agus gean a bhaint de. Sa deireadh, éiríonn leo feidhmiú go dona ina gcuid staidéir.
Conclúid
Cé gur cosúil go minic gurb é colscaradh an cur chuige is simplí chun coinbhleachtaí teaghlaigh a réiteach, bíonn éifeachtaí díobhálacha aige go háirithe ar shaol mac léinn óga. Scriosann sé a dtiúchan, agus a paisean don fhoghlaim. Ar an láimh eile, bíonn tréimhse níos compordaí agus níos rathúla ag leanbh le bunús láidir teaghlaigh ar scoil.